En esta
entrada, he decidido añadir una secuencia didáctica del aprendizaje cooperativo,
extraída de Slideshare, sobre un
autor de la Generación del 27, Federico García Lorca. La otra presentación es
más general acerca de la Genreación del 27 y sus autores. Esta secuencia de
trabajo sería puesta en práctica en 1º de Bachillerato, según el Decreto
112/2007. Con ella, a la vez que estudiamos un autor caracterizamos el
movimiento literario de la Generación del 27 mediante la investigación de una
de sus autores.
He
seleccionado las siguientes presentaciones porque una es más teórica pero
bastante completa en cuanto a características, definición del movimiento y
autores; y otra es mucho más práctica y las actividades que se le exigen al
alumnado ayudan a su formación. Me gusta más la secuencia didáctica ya que es
más práctica. Asimismo, si aprendemos por nosotros mismos aprendemos mejor y
esta es la filosofía de las actividades; es decir, que el alumnado se encargue
de buscar la información mediante la investigación y la curiosidad.
Esta
propuesta la trabajaría en clase fomentando el aprendizaje cooperativo mediante
grupos. Con este aprendizaje reforzaría el trabajo en grupo, facilitaría el
desarrollo de algunas de las habilidades lingüísticas como la oralidad y la
escritura. Además, el trabajo en grupo promueve la formación
integral de nuestro alumnado, siempre y cuando utilicemos una metodología abierta
y flexible acomodada a las necesidades que tiene el alumnado. Otra de las
ventajas de este tipo de aprendizaje basado en la investigación del alumnado es
que ayuda a mejorar la creatividad y el desarrollo intelectual potenciando las
relaciones entre ellos y el trabajo en grupo.
Sin embargo, creo que habría que poner en
práctica este tipo de aprendizaje por investigación para ver si funciona o no
en el aula. Sabemos que la teoría es muy fácil; pero la puesta en práctica
requiere de una mayor voluntad del profesor. Este tipo de metodología requiere
un mayor tiempo.
Por
último, considero que esta secuencia didáctica es una buena forma de ir encaminándonos
hacia una nueva metodología para resolver esa problemática conflictiva que
existe en el aula. También damos al alumnado una serie de estrategias para “Aprender
a Aprender”. Por lo tanto, la manera original de enfocar el estudio de un autor
como Federico García Lorca potencia la motivación y quizás cubra esas
necesidades que los jóvenes de hoy en día presentan. En cambio, no desprestigio
la presentación teórica porque es una buena síntesis de una generación tan
vasta como la del 27.
4 comentarios:
Muy, muy bien Marta. Felicidades. Has hecho una reflexión perfecta diferenciando las dos presentaciones.
Además estoy de acuerdo con la metodología sobre investigación del alumnado y aprendizaje colaborativo. En la primera incluso hay prácticas de COEVALUACÓN. Pregúntame sobre ellas en clase.
Además en la segunda hay diapositivas de distinto tipo, unas más adecuadas que otras, de lo que podemos hablar más adelante.
Como a tu compañera, incluye en el nombre y en la etiqueta el título de la presentación. Por ejemplo "Lorca y la Generación del 27".
Me ha parecido muy interesante tu elección y comparto tu idea del trabajo colaborativo y también la necesidad de una nueva metodología en la que se favorezca que los alumnos aprendan a aprender, porque de otro modo adquieren, no asimilan, conocimiento que se convierte en datos y se olvida.
Me han gustado mucho las dos propuestas, Marta. Además, yo también soy partidiaria del aprendizaje cooperativo: vivimos en una sociedad tan competitiva, que por lo menos aprendan en el aula que la colaboración entre personas puede aportar muchas más ventajas que la rivalidad. Finalmente, mi experiencia de prácticas me ha demonstrado que los trabajos de grupo se tienen que planificar de manera rigurosa, dando unas pautas para que el alumnado no saque el máximo provecho de estas actividades. Si lo dejamos “a su aire” nos pueden desmontar el aula!
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