Práctica VIII (Opcional). Cuentalibros: Instrucciones para subir una escalera de Julio Cortázar.

Aquí os dejo el “Cuentalibros” que he creado sobre el texto de Instrucciones para subir una escalera de Julio Cortázar. He elegido este texto porque aunque parece simple, desde mi punto de vista, es un texto que nos muestra que se puede escribir sobre todo lo que queramos con una gran belleza estética. A nadie se le ocurriría realizar un texto literario escribiendo las instrucciones sobre cualquier hecho que realizamos en nuestra vida cotidiana. Julio Cortázar es una muestra de escribir es posible hasta para dar instrucciones. La fina ironía que presenta este texto hizo que me decantará por él para la elaboración de “Cuentalibros”.

Cuentalibros: Instrucciones para subir una escalera de Julio Cortázar.

Abstract: Análisis y diferencias de la formación del profesorado entre España y Filandia relacionado con el informe PISA.

              Aquí os presento el título del trabajo que yo he seleccionado para el abstract y el resumen en sí. Espero que os parezca interesante.

Abstract/ Resumen

            Se trata de un trabajo teórico cuyo objetivo es relacionar los resultados del Informe PISA con las diferentes formas de formación del profesorado que existen en España y Finlandia antes de la formación, durante los estudios y una vez ejerciendo la profesión, dada la gran diferencia que existen en estos informes. Se analizarán los diversos factores que existen en el entorno educativo como: visión de la sociedad al profesorado, capacidad y unidad del profesorado, nivel social-cultural, económico, y además se definirán las políticas educativas de ambos países, así como la estructura organizativa y directivas. Los resultados indican que el reconocimiento social del maestro, la inestabilidad política en el ámbito educativo, la inversión económica y los recursos humanos y materiales son las diferencias más significativas entre España y Finlandia.

            Palabras claves: PISA, Formación profesorado, España, Finlandia, Didáctica de la Lengua y la Literaratura.

Diario de una profesora

14 de Julio de 2031

Abro los ojos. Mis ventanas empiezan a levantarse lentamente. Es lógico, los rayos de sol que entran a través de mis ventanas, elevadas automáticamente, son los encargados de despertarme cada mañana. De este modo, nunca se me hace tarde. Nunca. Recuerdo a mi madre cuando decía “Despierta, Blanca” y yo me retorcía en las sábanas y alargaba ese sueño. Ahora, nunca llego tarde, las ventanas me ayudan a despertar a la hora exacta.

Miro mi móvil y veo que son las 7:00. Decido levantarme de la cama. Miro la pantalla que tengo delante y a partir de ella elijo la ropa que voy a ponerme para el día de hoy. Pulso unos vaqueros, una camiseta roja y mis zapatillas favoritas. En la pantalla, me aparece mi elección y pulso en “Aceptar”. Automáticamente mi armario y dos de sus cajones se abren. Cojo las piezas de ropa seleccionadas y me dirijo al baño para darme una ducha.

El baño ya está ambientado para esa ducha. Programé el radiador para que estuviera preparado sobre las 07:15. Me meto bajo de la ducha y el grifo automáticamente se abre a la temperatura del agua que yo programé. ¡Esto es perfecto¡ Ahora ya no tengo que regular el agua a la temperatura de mi cuerpo antes de cada ducha.

Cuando llevo unos siete minutos dentro suena un timbre en la ducha que me avisa de que ya ha transcurrido el tiempo. Salgo y me visto porque no quiero que se me haga tarde para ir a clase. ¡Ay, noooooo! Hoy es lunes y las clases los lunes son online. ¡Qué maravilla! Hoy podré quedarme en casa y tendré más tiempo para mí, aunque tenga que subir los materiales que estuve preparando anoche para que mis alumnos realicen esta práctica. ¡Por fin reconocen la labor del docente y nos dan más tiempo en casa!.

Mientras estudiaba la carrera de Filología Hispánica y realizaba el Máster para ser profesor, me planteaba muchas veces de dónde iba a sacar el tiempo para programar todos los materiales que iba a utilizar en clase. Ahora me siento comprendida. Nos dejan un día “libre”, entre comillas. Los fines de semana preparo la sesión online y el lunes puedo seguir preparando materiales o artículos para trabajar en clase.

La educación ha evolucionado mucho. Ahora en las clases ya no hay libros, no hay lápices, ni ningún tipo de material convencional. Utilizamos las tabletas para dar clases. Los alumnos están encantados. Sienten motivación y un 90% de los jóvenes estudia. La crisis hizo que se replanteara la situación educativa y se fueron incorporando nuevas metodologías docentes. Dentro de estas metodologías, se incluyen las Tecnologías de la Información y la Comunicación y también las Tecnologías para el Aprendizaje Colaborativo. Las clases son básicamente una interacción entre unos alumnos y profesor. 2º de Bachillerato:

-          ¡Buenos días chicos! Veo que tenéis las tabletas preparadas para la clase. ¿Habéis leído el artículo del país que os comenté? Vamos a trabajarlo. Quiero que lo leamos en clase y cada uno de su punto de vista mediante el debate que os plantearé. Luego, iremos coloreando cada una de sus partes para ver su estructura temática y las ideas principales. La semana que vienen empezaremos a trabajar la cohesión, coherencia y adecuación de los textos. Tened en cuenta que hemos trabajado el comentario de texto para la prueba de selectividad online.

Realmente trabajar con la tableta en clase es una comodidad y una facilidad tanto para mí como para mis alumnos. De este modo vemos el trabajo diario de cada alumno y podemos atender mejor a la diversidad que representa el aula. Algo que era necesario cambiar del pasado.

Mis grupos están mucho más motivados desde que por ley se exigió su uso en clase. Además, el Centro está equiparado tecnológicamente lo que facilita el aprendizaje, la comunicación y la interacción entre todos los miembros de la comunidad docente. Esto no es lo único: si cuando quiero comunicarme con un padre, madre o tutor únicamente tengo que tocar la pantalla de mi móvil y meterme al whatsapp. La tecnología ha conseguido que hoy por hoy todos los libros estén digitalizados y el libro de texto convencional ha desaparecido. Ahora las editoriales trabajan también en la red.

Despues de vestirme y reflexionar sobre todos estos cambios, bajo las escaleras automáticas y me siento en la mesa de la cocina. La noche anterior programé todos mis electrodomésticos para que a esta hora estuviera mi almuerzo preparado. ¡Qué cómodas son las tecnologías¡.

Mientras desayuno consulto mi Ipad y leo algunos periódicos digitales.

Pronto encufo mi ordenador y tras ver a todos los alumnos preparados para el ejercicio, publico la actividad: la lectura online de un poema y a partir de este crear un Glogster. Esta actividad en su momento era algo extraordinario. Hoy en día ya es algo muy sencillo y, sobre todo, muy divertido y productivo para mis alumnos. Cada uno interpreta el poema de un modo y plasma en ese Glogster aquellas imágenes, vídeos, canciones… que le haya suscitado el poema. A mí me encanta revisarlos porque tras ellos se esconde esa creatividad e imaginación propia de cada persona ante la literatura y esto me hace aprender al mismo nivel que mis alumnos.

Durante cinco horas (de 08:00 a 13:00) deberán realizar la actividad mientras yo dedicaré mi tiempo libre a preparar materiales interesantes que buscaré a través de mi tableta, a corregir otras actividades que tengo pendientes y mirar algunos blogs y a contestar a los whatsapp que mis alumnos de este y otros grupos me vayan enviando sobre la asignatura.

Mientras escribo siento que mis ojos empiezan a parpadear. Parece que estoy cansada. Me envuelvo en mis pensamientos por unos minutos. Entonces me retumba una voz que dice: ¡Blanca, la compra! Como estoy conectada, me pongo a hacer la compra online. Si haces el pedido de buena mañana por la tarde lo tienes en casa. Esto es fantástico. Antes tenía que salir de casa para todo. Ahora, en invierno las tecnologías me ayudan a aprovechar al máximo mi tiempo.

            Adoro la incorporación de las tecnologías en mi vida. Adoro mi trabajo y los demás también lo adoran. Siento que por una vez la educación es algo productivo que crea personas activas y capaces de realizarse en esta sociedad. El profesor ha pasado de ser el objetivo de la crítica a ser uno de los trabajos más honrados y dignos del mundo. Yo lo tenía claro: de nosotros depende la formación futura de nuestros alumnos. Ayudémoslos a salir al mundo.

Y así es….

Los ojos se me entornan lentamente y acabo asumiéndome en el olvido.

"El blog literario", Miriam Artigas, Fran J. Ortiz y Dolors Insa

En esta entrada, expondré mi reflexión acerca del vídeo 4 sobre “El blog literario” en el que se nos muestra una mesa redonda en la que los responsables de tres blog literarios debaten la salud de la literatura en la red. Los miembros que forman la mesa son: Miriam Artigas que hablará de su blog Sweet Paranoia, Fran J. Ortíz que presentará su blog Abandonad toda esperanza y Dolors Insa creadora del blog Bibliopoemes.

Primeramente, debo reconocer que me ha parecido un vídeo muy interesante ya que más que mostrarnos contenidos, nos muestra la experiencia de tres personas que crearon un blog como una forma de reflejar su opinión sobre aquello que leían y veían y que ese blog hoy por hoy tienen una gran repercusión. Cada uno de los responsables nos explica el origen de sus blogs, temáticas que tratan en el blog y todos los contenidos que presentan en ellos.

Además, Considero que los tres miembros elegidos para la conferencia son adecuados porque cada uno de ellos nos ofrece un blog creado para diferentes fines y una experiencia diferente. Dolors Insa es una experta bibliotecaria que nos ofrece un blog donde podemos encontrar reflexiones sobre Literatura Infantil y Juvenil. Fran J. Ortíz, en contraste, refleja en su blog todas aquellas cuestiones que trata en las columnas de un periódico de forma más desarrollada y nos ofrece una gran cantidad de libros, cómics y películas reseñadas por él mismo. Por su lado, Miriam Artigas es una joven que creo su blog como un modo de compartir sus experiencias y gracias a ello ahora trabaja como crítica de libros en muchas editoriales.

En síntesis, los tres miembros ofrecen experiencias diferentes pero muy intrigantes y deliciosamente conmovedoras. Miriam Artigas encarna la juventud creadora, Dolors Insa la madurez experta de una bibliotecaria y Fran J. Ortíz la madurez de un escritor de columnas en un periódico. Esto dota al vídeo de una gran magnificencia porque como futuros docentes es bueno conocer experiencias con blogs para formarnos en este ámbito y además animarnos a crear uno.

El ámbito en el que más me ha hecho reflexionar este vídeo es en el aspecto que comentan los tres responsables: No hace falta ser un experto para tener un blog. El hecho de tener uno puede abrirnos muchas puertas para nuestro futuro y nos va a llenar de una serie de experiencias más que laborales personales porque podemos interactuar tanto con adolescentes como familiares o profesores capacitados. Hasta ahora había descartado la posibilidad de crear un blog propio, pero después de ver este vídeo y conocer la opinión de personas que también pensaban como yo y ahora están en el lugar que están, creo que reconsideraré la idea de crear un blog.

A modo de conclusión, desde mi punto de vista, hemos entrado en una era tecnológica en donde el blog debe abrirse hacia las múltiples posibilidades interactivas de la red para hacer navegar al lector. Cuando leemos literatura en un libro no tenemos la posibilidad de interactuar con su escritor. Sin embargo, el blog nos ofrece la posibilidad de interactuar de forma inmediata y hacer que esos comentarios el post en un foro de discusión. El blog intensifica esa transmisión de opiniones y hace más factible que la opinión de un lector llegue al autor. Gracias a esto la literatura se hará más interactiva.

Recomiendo el vídeo a tod@s los que leéis esta entrada dar un vistazo en los blogs que hay citados al principio. Espero que os haya gustado mi pequeño comentario.

Por último y antes de dar por finalizado mi trabajo querría hacer hincapié en lo fructífero que ha sido realizar este trabajo para mí.  Estos vídeos me han ayudado mucho para formarme en el ámbito tecnológico y tener mucha más información, recursos, materiales y propuestas didácticas para trabajar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el aula.

El vídeo que más me ha gustado y que más considero que me ha formado ha sido la reflexión y experiencia que nos ofrece Toni Solano es el primer vídeo. Creo que  a las ideas que nos planteó sobre web 2.0 voy a poder extraerle muchas propuestas con las aplicaciones que él nos mostró. Con solo ver el vídeo ya sacas una serie de conclusiones que creo que son suficientes para dejar clara una cosa: la implantación de las TIC en el aula puede ser muy fructífera si damos con la metodología adecuada.

Pasen y lean

                         
Nos dirigimos a usted, nuestro ocupado lector, contradiciendo, desde el más profundo dolor de nuestro intertexto lector,  al gran Cervantes,

Hoy se presenta ante sus ojos una fantasía que ha viajado por el mundo de los sueños para terminar aterrizando en su realidad. Primero, le pediremos que se sumerja en un delicado entramado de letras, orquestadas perfectamente para explicar en qué consiste el Book Trailer basado en la obra El hombrecito vestido de gris y otros cuentos,  verdadero protagonista de todo cuanto ahora les comentamos. Fernando Alonso enhebra un entramado de historias cargadas de belleza literaria y sobre todo, de profundidad narrativa. 

Este breve trabajo les ayudará a entender cuáles han sido los pasos que hemos seguido y por qué. 

Disfrute...

                        

Y una vez pasada la primera prueba, nos centraremos en el Book Trailer. Destinado al aula de 1º de la ESO, este proyecto audiovisual le mantendrá ocupado (recuerde que ya se lo advertimos al inicio) porque querrá volver a verlo, más aún querrá que otros lo vean.

Nosotras, que no somos en absoluto vanidosas, pero sí optimistas, únicamente nos atrevemos a invitarles a leerlo, aunque eso sí, es nuestra obligación informar de los posibles efectos secundarios…

                                        

"Una persona que no lee, no tiene ninguna ventaja sobre la persona que no sabe leer"

Mark Twain

Acto de clausura del debate Nativos vs Inmigrantes Digitales

El debate Nativos vs Inmigrantes Digitales toca a su fin y la calma vuelve a este espacio. Volverán a sucederse las aportaciones personales y los trabajos, aunque es preciso que antes de que esto ocurra, asistamos a un acto de clausura con el que dar por concluido este enfrentamiento, en el mejor sentido del término, dialéctico. Y esto sólo es posible si realizamos el ritual propio de estos eventos. Es decir, rescatar las conclusiones y agradecer.

Comenzaremos por esto último. A todas las personas, compañeros y compañeras, que han intervenido en las diferentes entradas, aportando su visión de las ideas que se planteaban, añadiendo matices y reflexionando sobre los comentarios, GRACIAS.  Vuestras aportaciones han contribuido de forma decisiva a enriquecer este debate y es justo reconocerlo. Nos han obligado a indagar más, a argumentar mejor, a buscar diferentes fuentes… a escuchar y pensar. Y en definitiva esa era la esencia sobre la que se construía este proyecto.

Nosotras ahora podemos decir que somos un poco “más sabias” porque hemos absorbido vuestras ideas, reflexiones… y esos nos ayuda a seguir mejorando.

En cuanto a las conclusiones, es preciso subrayar que Nativos e Inmigrantes Digitales deben convivir, y conviven, en aras de un desarrollo equilibrado de las TIC. Además, parece evidente que unos y otros tendrán que luchar contra las desventajas que les otorga su condición, y  rentabilizar los beneficios.  En lo que respecta al ámbito académico, confiamos en una mayor implicación de los docentes para favorecer un cambio de metodología que se adapte a las necesidades reales del alumnado, a su realidad y en ésta es innegable que están las TIC.

Sin embargo, no vaya a creer, querido lector, que esto ha terminado del todo… dejamos la puerta abierta a todos aquellos que quieran seguir aportando sus opiniones y sobre todo, le invitamos a seguir formando parte de este blog, con sus comentarios. 

Cursos que quiero realizar en un futuro...,

Esta entrada está dedicada a resaltar aquellos congresos, cursos, jornadas y seminarios a los que me gustaria asistir. Está claro que no se puede asitir a todo y aunque me encantaría, la falta de tiempo hace de ello una tarea casi imposible.
En primer lugar, teniendo en cuenta eventos pasados, me hubiese gustado asistir a un el día 22 y 23 de Abril del pasado mes a las Primeras Jornadas “50 años de Rayuela (1963-2013). Homenaje a Julio Cortázar” que se realizó en la Universidad de Alicante. Me comentaron que estuvo muy bien. Espero poder acudir otros años a jornadas como esta.

Asimismo, hace varias semanas, realice un curso para ampliar la información que me habían dado en la asignatura de Disfunciones en el aprendizaje que se imparte en el máster. Este curso era de lo más interesante y en él adquirimos conocimientos muy relevantes sobre el Trasntorno de Déficit de Atención e Hiperactividad (TDA-H). Estoy haciendo referencia al “Seminario sobre la Intervención psicoeducativa en el TDA-H desde una perspectiva psicológica y clínica”. En el blog del enlace podéis encontrar información sobre lo tratado en las diferentes sesiones.

A raíz de esto, tuve la suerte de ser elegida para realizar el III Seminario sobre conocimientos prácticos de la intervención clínica y psicológica en el Transtorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. Perspectiva práctica en la Universidad de Alicante. El lunes próximo inicio las prácticas en la USMI de Elda y este es uno de los cursos que voy a realizar.

En cuanto a futuros eventos en los que me gustaría participar, considero que como futuros docentes sería interesante participar en las VI Jornadas Internacionales de Lengua y Literatura Española que se realizan en la Universidad de Madrid. Se trata de un curso centrado en la enseñanza y el aprendizaje de la Gramática a partir de una serie de pautas metodológicas idóneas para el trabajo en el aula y proponer caminos que posibiliten el desarrollo de la comunicación lingüística. Es un curso al que por distancia se me hace imposible acudir pero en el que participaría si estuviera a mi alcance.

Finalmente, destaco un Máster que veo atractivo y que me puede ayudar a adaptarme a esta nueva ola tecnológica es el Master en “Educación y Tecnologías de la Información y la comunicación” que se imparte en la Universidad de Alicante. Este curso se ofrece la posibilidad de abordarlo de modo online a partir de la Plataforma de dicha universidad. Creo que es muy válido para futuros docentes para poder integrarnos en este nuevo contexto tecnológico y ver las nuevas posibilidades que ofrece la tecnología en el ámbito educativo.

Este verano me he propuesto realizar el Curso de Monitora de Ocio y Tiempo Libre porque me parece un curso interesante que te puede ofrecer un trabajo para verano y que también me sirve como formación y experiencia para Oposiciones.

¡Ojala tuviera más tiempo y pudiese acudir a todos! Espero que os gusten los cursos que os presento y, sobre todo, que tengáis la posibilidad de realizarlos.

¿Por qué olvidamos los aspectos negativos de los Nativos digitales?

Estamos en una sociedad en que las nuevas tecnologías están afectando negativamente en algunos aspectos sociales y educativos tanto de los nativos digitales como de los inmigrantes digitales. Realmente me preocupan más los aspectos negativos que se acarrean en los “nativos digitales” y en esta entrada, los comentaré dentro de tres ámbitos que me parecen fundamentales para la educación de los niños: el ámbito social, ámbito familiar y ámbito educativo.

Hoy en día, los niños nacen rodeados de todo tipo de tecnología, por tanto, tienen un mayor conocimiento de la tecnología y de internet que los inmigrantes digitales. Este conocimiento puede suponer un gran avance pero a la vez y desde mi punto de vista una retrospección ya que cada vez los niños saben menos. Como prueba de ello esta viñeta:

Desde el punto de vista social, los niños utilizan las tecnologías para integrar su mundo laboral y personal. Esto provoca aislamiento ya que dejan de socializarse e interactuar con amigos porque no están capacitados para afrontar una conversación frente a frente; sino que para ellos es más cómodo enviar un mensaje cuando quieren comunicarse. Este aislamiento fomenta la inseguridad y la ansiedad y por eso, observamos niños muy retraídos fuera de la pantalla de un ordenador. 

Sobre esto, es conveniente resaltar que al no darse la comunicación frente a frente se pierde el valor espontáneo de la conversación y todos los gestos no verbales que se implican en ella. Por ordenador, tenemos emoticonos pero no es lo mismo que pongamos un emoticono que una persona mediante sus gestos faciales nos muestre su postura durante la conversación. Por lo tanto, la era tecnológica está acabando con factores tan importantes como la expresión oral o la conversación del “Aquí y ahora”. Ante esto me surge una cuestión: ¿Dónde han quedado las actividades como subir en bicicleta o pasear por el campo?

En cuanto al ámbito familiar, el problema fundamental y claro es la economía. Comprar este tipo de materiales tecnológicos supone un gran gasto y no todas las familias tienen los recursos necesarios para poder favorecer a sus hijos. A este problema económico, se une ese aislamiento que sufre el niño que provoca que se pierdan las relaciones familiares. Esto crea mucha independencia personal por parte del niño, pero a la vez está rompiendo uno de los pilares fundamentales para su educación: la familia. El uso de Internet supone, además, un control exhausto de los padres para la seguridad de los hijos. Los niños no son conscientes de los peligros que puede ocasionarles el compartir cierta información privada. Entre esos peligros tenemos un secuestro o un acoso y en menor medida que esa información sea utilizada cuando llegue la hora de solicitar un puesto de trabajo. 

Otro de los grandes problemas es en el ámbito educativo. Las tecnologías e Internet pueden ayudar y favorecen el aprendizaje de los niños. Esto es algo indiscutible. Una de las ventajas es esa capacidad “multitarea” que adquieren gracias a su desarrollo tecnológico. Sin embargo, esta capacidad hace que, en lugar de prestar atención a un único objeto, pasen el menor tiempo posible en una labor determinada y  abran un mayor número de frentes posibles provocando pérdidas de productividad, descensos en la capacidad de concentración, lecturas más superficiales y periodos de atención muy breves con tendencia a cambiar rápidamente. 

En este ámbito hay un serio problema que todos conocemos: los alumnos están muy predispuestos a utilizar las tecnologías en actividades de estudio y aprendizaje; en contraste con lo que los centros y procesos educativos les puedan ofrecer. Es decir, estos alumnos necesitan un cambio de metodología donde se integren las TIC y como este cambio no se da, encontramos por parte de los alumnos un sentimiento insatisfecho respecto a la labor del docente lo que provoca un mayor distanciamiento entre alumnos y profesores. Esto supone un cambio radical en el ámbito educativo que no creo que muchos profesores estén dispuestos a realizar. Lo que provoca un inconveniente claro para el aprendizaje de los alumnos. 

Finalmente, dejo caer una lanza para que los que leáis mi entrada: La ley nos obliga como docentes a formar ciudadanos activos en la sociedad. ¿Creéis que ese aislamiento e inseguridad y dependencia de las tecnologías está formando individuos activos?

Nativos VS Inmigrantes digitales

Nuestro muy querido lector,

El ritmo apacible de nuestro blog se verá alterado de hoy en adelante, hasta el próximo lunes, y la confrontación de ideas como herramienta de expresión, pero sobre todo como camino inequívoco para la ebullición de nuevos y mejorados planteamientos, protagonizará en lo sucesivo estas entradas.

No se trata, no vaya usted a creer que a una se le permite estar en misa y repicando, de una discusión acalorada entre enemigos. Muy al contrario, le informamos que se ha planteado un debate en el que cada componente de este blog defenderá hasta las últimas consecuencias, sean éstas las que sean, una postura que previamente ha tenido que asimilar (el azar es lo que tiene). Le prevengo sobre esta situación para que no caiga en la tentación de preguntarse por qué no defiende cada una lo que más le gusta. O mejor, le acepto la pregunta y se la aclaro. Entendemos que en la pluralidad está la verdadera riqueza de un debate, y si planteamos éste atendiendo a nuestros gustos, habrá aspectos y posturas que no se vean representadas. De manera que cada una defenderá una causa y usted que nos sigue, a estas alturas sabio lector, podrá oponerse o defenderlas según su entender.

Por tanto, les invito a un nuevo debate que versará sobre Nativos vs Inmigrantes digitales, ¿tienen unos ventajas sobre los otros?
     

                                               

      
A tenor de la imagen este debate está en calle y nos hace preguntarnos qué diferencias existen entre el nieto y el abuelo, entre sus realidades. Nosotras vamos a intentar dar respuesta estas cuestiones ofreciendo diferentes puntos de vista.

Para ello nos subimos a un cuadrilátero, cuyas esquinas tienen nombres propios:

- Isabel sale dispuesta a darlo todo porque cree que los nativos digitales sí tienen ventajas respecto a los inmigrantes digitales.

- Marta está dispuesta a dejarla KO porque sostiene que los nativos digitales presentan no pocas desventajas en relación a los inmigrantes digitales.

- Sandra pisa el rink convencida de que los inmigrantes digitales son quienes tienen ventajas sobre los nativos.

- Arantxa salta a la palestra segura de que son más los aspectos negativos de los inmigrantes digitales.

Lo dicho, esto no es un combate… que gané la mejor.

Les animamos a participar con sus comentarios en este blog,  también pueden hacerlo en Twitter con el hashtag #NativosVsInmigrantesDigitales y/o #UAInvTIC2013  

PRÁCTICA V: Blog de Lengua y Literatura.

En primer lugar, cabe destacar que la elección de un blog me ha llevado mucho tiempo. Es cierto que tenía algunos blogs como favoritos pero ya han sido comentados por mis compañeros o por compañeros de años posteriores. Al final, me he decantado por el blog de la profesora Rosa Moreno, "Lengua y Literatura".

En este blog podemos encontrar gran cantidad de contenidos y recursos relacionados con la Lengua y la Literatura. En torno al ámbito lingüístico podemos encontrar entradas relacionadas con la comunicación, el texto, morfología y sintaxis. Sin embargo, la capa literaria es mucho más densa y nos ofrece mayores recursos. En el apartado de “Literatura” podemos encontrar información relacionada con los contenidos de 4º de ESO, es decir, literatura del siglo XIX y XX. El apartado de “lecturas” que contiene este blog nos muestra entradas de animación a la lectura enmarcando aquellas obras que se leen en el Instituto en donde ella trabaja. Es un buen modo de poder comprender mejor las lecturas.

Algo que me parece bastante interesante es el apartado de “Retos literarios” de esta sección de literatura. Mediante este recurso se pueden realizar actividades lúdicas para aprender literatura de forma divertida. Considero que la diversión en el aprendizaje y en nuestro caso, también en el aula es algo imprescindible. De este apartado podemos extraer ideas para poder realizar actividades con nuestros futuros alumnos. Entre todos estos recursos también se nos dan una serie de pautas para realizar comentarios literarios con un modelo que puede ayudar a nuestros alumnos. Además, se nos ofrecen textos literarios de autores destacados de nuestra literatura, e información relativa a la actualidad en premios literarios como el Príncipe de Asturias, el premio Nobel, el Premio Planeta…

Ahora bien, encontramos otro apartado bastante atractivo en cuanto a lo que concierne al curso de “2º de Bachillerato”. En este apartado se nos ofrecen contenidos de Lengua y Literatura de este nivel explicados de forma diferente a la convencional, es decir, mediante vídeos, imágenes y enlaces que pueden ayudarnos a entender mejor para poder explicar mejor. Este recurso puede ser usado tanto por profesores como por alumnos. Además dentro de este epígrafe hay también una entrada extremadamente sugestiva en tanto que se ofrecen pasos para realizar un buen trabajo de lectura. En este sentido, creo que en vez de ofrecer pasos para un trabajo, el blog debería responder a una pregunta que todos los neófitos en la docencia nos planteamos: ¿Cómo evaluar un libro de lectura sin realizar un examen? Todos sabemos que existen otros métodos y creo que en este aspecto la página se queda un poco anticuada.

Recomiendo esta página porque lejos de ser especialmente buena, creo que navegar por ella nos puede ayudar a conocer cómo sería crear un blog para la materia de Lengua y Literatura, es decir, el éxito que tendría. En este aspecto podemos ver la participación de los alumnos del IES “Consaburum” con sus producciones. Hay producciones muy significativas como talleres de creación de libros digitales, canciones populares y presentaciones del alumnado en los diferentes niveles del Centro.

Otras etiquetas extremadamente atractivas del blog es la etiqueta “Educación”. En ella podemos ver la reflexión que la docente creadora, Rosa Moreno, hace sobre la situación educativa en la que nos encontramos hoy en día; incluyendo textos periodísticos, viñetas y videos relacionados con el tema para que al leerlo reflexionemos y seamos conscientes de la educación que tenemos.

Por lo que respecta a la satisfacción que puede causar la página para los alumnos y profesores encontramos un recurso que considero muy eficaz para trabajar los temas trasversales celebrando días señalados: el día del Libro, el Día de la Mujer, el Día de la Paz… Este recurso lo encontramos en la etiqueta de “Hoy es el día”.

Todos estos recursos nombrados se pueden ampliar a través de los enlaces que contiene el blog donde podemos ver recursos de lengua y literatura, recursos para saber escribir, recursos de creación literaria, recursos TIC, etc. Realizo un paréntesis en esta consecución para hacer especial hincapié en el enlace de “El placer de leer” que nos vincula con bibliotecas digitales en las que podremos encontrar reseñas y valoraciones realizadas por los alumnos del centro y así poder conocer más en profundidad cuales son las necesidades del alumno actual. Divertirse aprendiendo también es un buen recurso que nos ofrece en esta página.

Quiero añadir este blog que he encontrado mientras hacia esta práctica. Creo que atendiendo a lo que hablamos con Santiago Roca el pasado miércoles os puede servir de gran ayuda. El blog de docentes ADAMS es un blog donde se recoge información sobre Oposiciones para Maestros y Profesores de Secundaria. En el podéis encontrar información relativa a Ofertas, Convocatorias de pruebas selectivas, Bolsas de Interinos y otra información de interés sobre el Empleo Público para Maestros y Profesores de Secundaria. Espero que os sirva para resolver todas esas dudas que hemos estado planteándonos desde que empezamos el Máster.

En definitiva, el blog de la profesora dentro de lo que cabe bueno que nos puede dar una gran variedad de contenidos, noticias y demás. Para mí es un blog completo dentro de lo que cabe u en él podemos encontrar tanto entradas de la profesora como de sus alumnos. Por lo tanto, esto nos nutre como futuros docentes ya que hay una gran variedad de entradas y de temáticas tratadas en ellas. Espero que el blog sea de vuestro agrado y que os gusten los contenidos.

¡Evitemos el racismo!

La noticia que he escogido para la práctica 4 es una artículo de opinión de El País de Rosa Montero titulado “El negro”. Al leerlo, me ha parecido un artículo muy emocionante, auténtico  y apasionadamente interesante en sus palabras. Nos cuenta la breve historia que le sucedió a una alemana con un inmigrante de color y al mismo tiempo nos propone una reflexión sobre los prejuicios que tenemos en la sociedad actual hacia estos.

Una de las primeras preguntas que me vinieron a la mente tras leer el artículo fue: ¿Sigue existiendo el racismo? Para mí, no existe esa diferenciación porque considero que todos somos humanos y que el color de la piel o los rasgos físicos no pueden afectar y llegar a discriminar a las personas. Sin embargo, hoy en día se tiene muchas inquietudes hacia los inmigrantes y todavía muchas personas consideran que son individuos inferiores. La historia es una especie de lección moral para aquellas personas que, aun viviendo en la sociedad en la que vivimos, todavía sigue teniendo prejuicios hacia las personas de color.

La noticia plantea una superación de esas actitudes racistas mediante el desarrollo de comportamientos tolerantes e integradores con otras culturas. Es decir, creo que mediante esta noticia de opinión podemos trabajar y concienciar al alumnado sobre el tema del racismo, que se considera un tema transversal necesario para educar a los alumnos mediante una serie de valores.

Ahora bien, dos de los objetivos que me plantearía para trabajar esta noticia en el aula serían: desarrollar la flexibilidad de opinión y postura; y aprender a acercar posiciones mediante la empatía. También se podría trabajar con los alumnos la capacidad de ponerse en la situación del otro pidiéndoles que se pongan en la situación del inmigrante en este caso y que muestren sus posibles pensamientos.

Un buen modo de abordar esa educación en valores mediante la noticia sería a través de un enfoque vivencial, es decir, siendo empático y educando con hechos. Para este enfoque es necesario que la noticia sirva como pretexto para abordar el  tratamiento de los problemas centrados en su estructura del conflicto en cuanto al racismo. Después de la lectura de la noticia, añadiría un fragmento del vídeo Una clase dividida sobre el experimento que realizó Jane Elliot en su clase. El documental trata de explicar las expectativas y etiquetas en educación. La profesora Jane Elliot explica su experimento y su ejercicio de los ojos azules vs ojos marrones realizado en el aula.

Este vídeo nos muestra una forma de discriminación llevada a la práctica en el aula con la finalidad de que los alumnos aprendieran la lección siendo empático. El hecho de que los alumnos experimenten en su propia piel el sentimiento de discriminación les ayudó a comprender como se pueden llegar a sentir las personas que la padecen día a día, y por lo tanto a comprender que no se deben sentir superiores ni inferiores a nadie, ya que se debe respetar la diversidad y tratar con normalidad las diferencias que nos caracterizan a cada uno de nosotros. 

Tras realizar estas actividades, plantearía un debate con los alumnos. Intentaríamos ponernos en la situación de la persona discriminada a la vez que reflexionaríamos sobre el vídeo y la noticia leída.

 Para concluir, remito a uno de los fragmentos del vídeo de Jane Elliot: “Oh, gran espíritu. No dejes que juzgue nunca a ningún hombre hasta que no sepa lo que significa de verdad andar en sus mocasines”.  Las personas tienden a discriminar no sólo por el color de la piel, sino también por el aspecto físico, entre otros. No debes juzgar si no quieres que te juzguen y hasta que no estés en la piel de esa persona no hables.

Práctica 3, PRESENTACIÓN DE SLIDESHARE: Lorca y la Generación del 27

En esta entrada, he decidido añadir una secuencia didáctica del aprendizaje cooperativo, extraída de Slideshare, sobre un autor de la Generación del 27, Federico García Lorca. La otra presentación es más general acerca de la Genreación del 27 y sus autores. Esta secuencia de trabajo sería puesta en práctica en 1º de Bachillerato, según el Decreto 112/2007. Con ella, a la vez que estudiamos un autor caracterizamos el movimiento literario de la Generación del 27 mediante la investigación de una de sus autores.

He seleccionado las siguientes presentaciones porque una es más teórica pero bastante completa en cuanto a características, definición del movimiento y autores; y otra es mucho más práctica y las actividades que se le exigen al alumnado ayudan a su formación. Me gusta más la secuencia didáctica ya que es más práctica. Asimismo, si aprendemos por nosotros mismos aprendemos mejor y esta es la filosofía de las actividades; es decir, que el alumnado se encargue de buscar la información mediante la investigación y la curiosidad.

         

Secuencia Didactica Aprendizaje Cooperativo from Sistematizacion De la Enseñanza

Generación del 27 from departlengua2

Esta propuesta la trabajaría en clase fomentando el aprendizaje cooperativo mediante grupos. Con este aprendizaje reforzaría el trabajo en grupo, facilitaría el desarrollo de algunas de las habilidades lingüísticas como la oralidad y la escritura. Además, el trabajo en grupo promueve la formación integral de nuestro alumnado, siempre y cuando utilicemos una metodología abierta y flexible acomodada a las necesidades que tiene el alumnado. Otra de las ventajas de este tipo de aprendizaje basado en la investigación del alumnado es que ayuda a mejorar la creatividad y el desarrollo intelectual potenciando las relaciones entre ellos y el trabajo en grupo.

            Sin  embargo, creo que habría que poner en práctica este tipo de aprendizaje por investigación para ver si funciona o no en el aula. Sabemos que la teoría es muy fácil; pero la puesta en práctica requiere de una mayor voluntad del profesor. Este tipo de metodología requiere un mayor tiempo.

Por último, considero que esta secuencia didáctica es una buena forma de ir encaminándonos hacia una nueva metodología para resolver esa problemática conflictiva que existe en el aula. También damos al alumnado una serie de estrategias para “Aprender a Aprender”. Por lo tanto, la manera original de enfocar el estudio de un autor como Federico García Lorca potencia la motivación y quizás cubra esas necesidades que los jóvenes de hoy en día presentan. En cambio, no desprestigio la presentación teórica porque es una buena síntesis de una generación tan vasta como la del 27.

Vídeos sobre enseñar Poesía y Tecnología.

 VÍDEOS SOBRE ENSEÑAR POESÍA Y TECNOLOGÍA

A través de esta entrada, voy a presentar dos vídeos que me han parecido muy interesantes para adjuntar en esta segunda entrada en el blog. Previamente, realizaré una breve presentación y más tarde adjuntaré el vídeo para que lo visualicéis, si os interesa. Tened en cuenta que el vídeo consta de diversas partes de las cuales he adjuntado solo la primera.

Esta primera representación se centra generalmente en el uso de la Tecnología en general. La temática concreta es como bien dice su nombre: “Leer en la era digital: arte y TIC”. Durante el vídeo, Lara Romero y Alejandra Velasco comparten experiencias de aula y proponen algunos recursos para ilustrar cuentos con strory jumper, crear audioguías de arte, componer collages o hacer esculturas en el ámbito educativo. La finalidad es integrar la tecnología en la didáctica de la lengua en diferentes niveles de la educación, tanto en Primaria como en la Universidad.

Considero que es un vídeo muy interesante porque podemos observar cómo se trabaja de diferente forma en los diversos niveles y además, nos da a conocer algunas herramientas incluyendo la opinión de las especialistas. Si tenemos en cuenta las diferentes partes relacionadas la temática que acabo de comentar, el vídeo resulta muy atrayente. Las partes son doce: introducción, Educación Infantil, píntame un sueño, trabajo colaborativo, Bachillerato, esculpir con un iPad, pintura virtual, crea tu bodegón, educación especial, acercarse a las TIC, metodología de rincones y opinión de los participantes.

LEER EN LA ERA DIGITAL: ARTE Y TIC

Disponible en:

 http://www.youtube.com/watch?v=s6WUJGTmyes&playnext=1&list=PL7E894C2AA6C72D71&feature=results_main

            Por otra parte, el vídeo que voy a adjuntar sobre enseñar poesía que propondría para el Día de la Poesía nos expone una forma de trabajar la poesía o enseñarla en el aula. Lo llamativo del vídeo no es el poema que se trabaja durante la secuencia didáctica puesta en marcha en 4º de la ESO, sino que se trata de una propuesta para acercar los poemas a las necesidades del alumnado y como una forma de aprender literatura. En concreto, el vídeo nos propone el estudio de la Historia de la Literatura en 4º de la ESO, a partir de un poema de Xavier Fontich. Esta propuesta combina escritura, lectura e interacción oral.

Lo que me interesa transmitir no es el poema que se presenta; sino el vídeo como una forma de abarcar la literatura en el aula y además, como una solución a las dificultades de comprensión literaria de nuestro alumnado. El vídeo consta de cuatro partes: explicación de la propuesta, preparando la exposición, maestros por un día y comentarios.

TRABAJAR LA HISTORIA DE LA LITERATURA A PARTIR DE UN POEMA ROMÁNTICO DE XAVIER FONTICH.

              Disponible en:   

http://www.youtube.com/watch?v=6VSTgwk75lA&playnext=1&list=PLF79F241D19FA42CB&feature=results_main

              *No he podido adjuntar el vídeo sin que aparezca el enlace porque aunque los vídeos están, Youtube no me dejaba. Ambos vídeos están extraídos de la página www.leer.es, quizás sea por eso.

Práctica 1: Presencia TIC. Marta Pérez Cerdá

PRÁCTICA I: LAS HERRAMIENTAS TIC DE MI DÍA A DÍA

A modo de introducción, mi contacto con las TIC ha ido aumentando a medida que ha ido avanzando la sociedad. En mis primeros años de estudio todavía no había habido un auge de las tecnologías y por ello, no solía utilizarlas. Hoy en día, uso las TIC de manera constante. En esta entrada, voy a elaborar una lista de las herramientas TIC, incluyendo en ella para qué y desde cuándo las utilizo.

En primer lugar, una de las herramientas uso con más frecuencia son los procesadores de textos, en concreto, el Microsoft Word  y el Open Office. Dentro de estos procesadores también manejo mucho el Power Point. Estos los utilizo para preparar las clases o para la presentación o exposición de ellas y serían los programas más convencionales que manipulo dentro de lo que supone hoy la tecnología.

Otro de los recursos que utilizo y en los que se precisa la conexión de ADSL son los navegadores Google Chrome y Mozilla Firefox. Mediante estos navegadores realizo todas las búsquedas de información para la realización de mis trabajos o curiosidades acerca de un tema concreto. Mediante el buscador de Google manejo el diccionario online del DRAE-01 que es un diccionario imprescindible para mí como futura profesora de Castellano: Lengua y Literatura.

Además, para mi carrera profesional visito mucho las bibliotecas virtuales (Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes) y consulto los catálogos de las bibliotecas más cercanas para informarme sobre libros que me interesan o que debo usar para ejecutar las prácticas que vamos realizando a lo largo del curso. Por lo tanto, esta herramienta la utilizo de forma global para investigar e orientarme tanto a nivel académico como personal. Estas herramientas las vengo usando desde que inicie la carrera en el 2008. También, suelo visitar los buscadores de vuelos para comprar billetes y vuelos de forma online porque resulta más cómodo y fácil de realizar de este modo. En ocasiones, el Traductor de Google me sirve para realizar traducciones simples del español al inglés aunque no es fiable. Este recurso lo utilizo sobre todo para hacer ejercicios de inglés puesto que quiero sacarme el B1.

Ahora bien, las herramientas comunicativas que más utilizo y eso sí, a diario, son las redes sociales como Facebook, Tuiter,  Tuenti y Whatsapp, en concreto, este último. Mediante estos recursos me pongo en contacto con mis amigos, compañeros de clase y familiares de forma fácil y directa. A menudo, Whatsapp nos ayuda a  ponernos en contacto cuando debemos realizar un grupo de trabajo ya que de este modo se llega más fácil a un acuerdo. Todas estas herramientas las llevo utilizando desde hace dos  o tres años, es decir, estoy bastante familiarizada con ellas. Sin embargo, la herramienta Skype la he empezado a utilizar últimamente para ponerme en contacto con amistades que están en otros países y no me he adaptado todavía a ella.

Por lo que respecta al correo electrónico, tengo cuenta en Gmail y Hotmail, sobre todo, recurro esta última para adjuntar documentos a otras personas porque me parece más fácil y se recibe con más seguridad mediante esta herramienta. Este es uno de los recursos que llevo manejando desde hace más tiempo (unos ocho años) dado que antes del auge, la forma de comunicarse era por vía Hotmail.

A modo de conclusión. A partir de la asignatura de Innovación, investigación y uso de las tics espero que mi contacto con las tecnologías mejore y que pueda llegar a ser una profesora innovadora respecto a las tecnologías. Estoy muy interesada en aprender y extraer de mi ser todo lo necesario para esa mejora.